Sur la lancée du Colloque international organisé à la Sorbonne par l’OEPU les 30 novembre, 1er et 2 décembre 2009, un projet de recherche devrait associer en 2010-2013 l’Observatoire européen des politiques universitaires de l’Université de Paris-Sorbonne, le Centre de Recherche en Économie et Management (CREM) de l’Université de Caen Basse-Normandie et le Bureau d’Economie Théorique et Appliquée (BETA) de l’Université de Strasbourg. Seraient aussi partenaires de ce projet plusieurs équipes étrangères, dont l’Observatoire de l’Enseignement Supérieur et des Politiques universitaires (Buenos-Aires, Université San Martin) et la Cellule d’Analyse Stratégique des Universités (CASU) de l’Université de Liège.

  Situé à la jonction de la philosophie politique appliquée, de la théorie du choix social et de l’économie de l’éducation, ce projet associera donc des chercheurs en philosophie politique, spécialisées dans les questions d’éthique économique et sociale et dans les questions soulevées par le fonctionnement et le devenir des systèmes d’enseignement supérieur, des chercheurs spécialisés dans les questions d’économie publique et de théorie du choix social ainsi que des chercheurs spécialisés dans les questions d’économie de la connaissance et de l’éducation.

 En cours d’élaboration, le projet vise à procurer les analyses nécessaires à la construction d’un indice synthétique de développement académique (IDA) à partir d’un ensemble multidimensionnel d’indicateurs élémentaires applicables aux différents systèmes académiques nationaux. Il entend donc à la fois 1) sélectionner et construire ces différents indicateurs élémentaires à partir d’une analyse normative des systèmes académiques basée sur l’approche par les capabilités qu’a inaugurée Amartya Sen ; 2) définir et tester un ensemble restreint de formules d’agrégation et pondération pouvant constituer autant de manières possibles d’envisager un indice synthétique de développement académique, permettant des comparaisons internationales en ce domaine.

Contact : projet.ida2010@gmail.com

Résumé du projet

  Les comparaisons internationales des niveaux de développement prennent désormais en compte les divers moyens (irréductibles aux moyens monétaires ou aux revenus) dont disposent les personnes pour exercer effectivement leurs libertés. Cette optique enrichie du développement s’est exprimée par la création, en 1990, de l’Indice de Développement Humain (IDH), qui combine trois critères : le revenu, certes, mais aussi la santé et la connaissance. Dans la logique de cette conception plus diversifiée du développement, le rôle majeur d’un enseignement supérieur de qualité s’est affirmé progressivement. Néanmoins, la reconnaissance de ce rôle n’a pas encore entraîné une approche spécifique du paramètre académique comme tel. Pour mesurer le développement humain, c’est jusqu’ici principalement dans le taux brut de scolarisation qu’est pris en compte l’enseignement supérieur, au même titre que l’enseignement primaire et secondaire. Sans doute a-t-on vu se multiplier, ces dernières années, des classements internationaux des universités. Mais il est largement admis que ces classements ne donnent qu’une image très partielle du potentiel de développement que représente, pour les habitants d’un pays ou d’une zone de pays, le système d’enseignement supérieur à leur disposition. Le présent programme entend donc en premier lieu élaborer un ensemble d’indicateurs élémentaires du développement académique, susceptibles de prendre en compte la diversité des dimensions de fonctionnement d’un système académique, au delà de ses seules performances de recherche. Il entend en second lieu réfléchir au moyen de construire, à partir de ces indicateurs, un Indice de Développement Académique (IDA) permettant de procéder à des comparaisons internationales plus circonstanciées.

  It is now widely accepted that a measure of a country’s level of development should include the resources that are made available to people to exercise their freedom. And it is also acknowledged that such means should not simply be reduced to financial resources or income. This understanding of development resulted in 1990 in a Human a Development Index (HDI) which was defined as a combination of income, health and education criteria. The idea that higher education should become a key component of a HDI has gained ground in recent years. However, only scarce time and attention have been devoted so far to defining and measuring academic development per se. Indeed, the assessment of higher education systems has been included in the HDI simply through gross enrolment rates, just as it is the case for the primary or secondary education systems. Surely, in recent years, some international rankings of universities have been proposed and discussed. But it is commonly admitted that such international rankings give a very partial picture of the entire academic potential which is at the disposal of the citizens of each country. The present project intend to build a set of elementary indicators in order to represent and appreciate the various dimensions of the functioning of academic systems, beyond their crude research performances. The project will also critically review various aggregative formulas in order to propose an Academic Development Index (ADI) based on the previous set of elementary indicators and that could be a ground for more accurate and realist international comparisons.